營業二課!
《營業二課!》畫面未說明的事先記著。若問題太多，先整理與眼前行動最有關係的一項。有些空白只是省略，未必需要替它找出隱藏的意思。
閱讀步驟
故事開場
《營業二課!》一項提示是否有說服力，可以回到它出現時讀者已知的資訊，看看當下能支持哪些合理的猜測。閱讀時不必追求每次預測都正確，回顧猜想形成與修正的過程，同樣能看出資訊安排如何影響自己的理解。等待的感覺是否合適，可以從個人閱讀時的實際反應談起。
某段留白是否需要解釋，可以先確認它是否妨礙理解眼前互動，不必把所有未說明之處都視為謎題。新訊息未必解開所有疑問。說明一個轉折令人意外，可以連同先前的資訊安排一起談。
閱讀線索
提示是否清楚，可以回看當時讀者掌握了多少背景。不同讀者對疑問的耐心可能不同，說明自己希望多久得到回應，有助於讓懸念評價更容易交流。比較兩種解釋時，可以看看各自還有哪些資訊無法處理。
一項猜測受到支持之後，仍值得檢查原先忽略了哪些訊息；只記得猜對的部分，容易高估第一次閱讀時的把握。想找線索時，可以先問自己眼前究竟在疑惑什麼。記錄推測時，補上依據能讓回顧更容易看出變化。
適讀方向
對線索的重視程度可能受他人評價影響，親自閱讀時可以另外記下自己的問題，辨認真正引起好奇的地方。保留疑問不等於漏看。觀察誰掌握了哪些資訊。
疑問的範圍逐漸縮小時，也能形成不同於驚訝的閱讀感受。判斷一段安排是否屬於伏筆，需要看前後是否形成具體連接，不宜只因某物件後來又出現就直接下結論。猜中了也能留意過程。
閱讀問答
愛玩遊戲的女人們好看嗎？
對答案感到意外時，可以回看自己最早形成預期的位置，這能幫助說明驚訝究竟來自哪一種資訊落差。閱讀過程可以允許猜錯。提示很多卻不容易整理時，可以先分成已知事實、人物說法與個人推測，減少把不同層次混在一起的負擔。
被吞噬的夜在哪裡看？
一項線索是否支持猜想，也要看它與其他已知內容能否相容；不符合期待的部分，同樣具有不可省略的判讀價值。看見矛盾提示時，可以先保留各自的來源與條件，再比較它們究竟指向不同事情，還是理解尚未接上。某個問題始終牽引注意力，可以記下它在不同段落如何被提醒，這有助於理解閱讀期待怎麼持續。
看完戀愛攻略還能看什麼？
畫面和文字提供的線索不同，可以分開整理各自的作用。資訊空白先別急著補滿。提示出現的時機可以看。
資料說明
理解懸念可以從資訊差開始，不必立刻猜人物真正的用意。提示多寡與閱讀難度沒有固定比例；一項資訊如果需要連同幾處背景才能理解，即使出現得早，也未必容易辨認。線索是否容易被注意，也與它旁邊還有多少資訊有關，觀察出現位置與當時焦點，能補充只看字面的判斷。
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